Топ речевых ошибок в сочинении ЕГЭ
SKU: 700.954.29
450
р.
р.
Предлагаем вашему вниманию пособие «ТОП РЕЧЕВЫХ ОШИБОК В СОЧИНЕНИИ ЕГЭ».
Мы проанализировали более 1000 сочинений ЕГЭ и отобрали более 200 частотных речевых ошибок, из-за которых выпускники теряют баллы по К6 и К10.
Примеры с ошибками из сочинений выпускников исправлены и прокомментированы: даны объяснения ошибок и небольшие теоретические справки.
Ошибки сгруппированы по категориям: «ошибки в клише», «ошибки, связанные с лексической сочетаемостью», «ошибки в употреблении устойчивых сочетаний» и др.
В пособии также есть раздел «СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ» (теоретические материалы по лексической сочетаемости наиболее популярных глаголов и существительных, употребляемых в сочинении ЕГЭ; речевые конструкции, необходимые для анализа текста, выражения смысловых отношений между частями текста и т.д.)
Пособие рассчитано на школьников 9–11 классов, учителей русского языка и литературы, репетиторов, занимающихся подготовкой к ЕГЭ.
Топ речевых ошибок в сочинении ЕГЭ
SKU: 700.954.29
450
р.
р.
Предлагаем вашему вниманию пособие «ТОП РЕЧЕВЫХ ОШИБОК В СОЧИНЕНИИ ЕГЭ».
Мы проанализировали более 1000 сочинений ЕГЭ и отобрали более 200 частотных речевых ошибок, из-за которых выпускники теряют баллы по К6 и К10.
Примеры с ошибками из сочинений выпускников исправлены и прокомментированы: даны объяснения ошибок и небольшие теоретические справки.
Ошибки сгруппированы по категориям: «ошибки в клише», «ошибки, связанные с лексической сочетаемостью», «ошибки в употреблении устойчивых сочетаний» и др.
В пособии также есть раздел «СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ» (теоретические материалы по лексической сочетаемости наиболее популярных глаголов и существительных, употребляемых в сочинении ЕГЭ; речевые конструкции, необходимые для анализа текста, выражения смысловых отношений между частями текста и т.д.)
Пособие рассчитано на школьников 9–11 классов, учителей русского языка и литературы, репетиторов, занимающихся подготовкой к ЕГЭ.
ОТЗЫВЫ
Добрый день!
Спасибо большое. Просмотрела бегло (внимательно сейчас нет времени). Колоссальная работа проделана. Здорово, что не просто выделили топовые ошибки, а распределили их по группам.
Особенно удачным кажется выделение классов по семантическим основаниям ("ошибки в глаголах мысли", например). Если отталкиваться от смысла, а не от формы, легче уложить материал в голове. Ведь, когда мы пишем, мы обращаемся именно к смыслу, который нужно выразить.
А вот когда мы даем ученику список ошибок, объединенных по более формальному принципу (скажем, "ошибки в употреблении существительных"), такой список остается просто очередным списком разнородных, в сущности, вещей. Его нелегко запомнить, а еще труднее - использовать. Так, существительные мы употребляем где угодно, правда? Коммуникативная задача тут может быть абсолютно любой, и она не помогает запомнить слова, попавшие в список. А вот если бы мы сказали ученику: "Смотри, вот тебе ошибки, связанные с обозначением времени", - и показали бы, как не надо использовать слово "момент", "период" и проч., то все эти ошибки сразу отправились бы в нужный файл, откуда информацию легко было бы при необходимости быстро достать.
Но это, по большому счету, придирка :) Главное, что Вы собрали огромный корпус действительно частотных ошибок. Такого корпуса мне очень не хватало в работе.
Спасибо!
Спасибо большое. Просмотрела бегло (внимательно сейчас нет времени). Колоссальная работа проделана. Здорово, что не просто выделили топовые ошибки, а распределили их по группам.
Особенно удачным кажется выделение классов по семантическим основаниям ("ошибки в глаголах мысли", например). Если отталкиваться от смысла, а не от формы, легче уложить материал в голове. Ведь, когда мы пишем, мы обращаемся именно к смыслу, который нужно выразить.
А вот когда мы даем ученику список ошибок, объединенных по более формальному принципу (скажем, "ошибки в употреблении существительных"), такой список остается просто очередным списком разнородных, в сущности, вещей. Его нелегко запомнить, а еще труднее - использовать. Так, существительные мы употребляем где угодно, правда? Коммуникативная задача тут может быть абсолютно любой, и она не помогает запомнить слова, попавшие в список. А вот если бы мы сказали ученику: "Смотри, вот тебе ошибки, связанные с обозначением времени", - и показали бы, как не надо использовать слово "момент", "период" и проч., то все эти ошибки сразу отправились бы в нужный файл, откуда информацию легко было бы при необходимости быстро достать.
Но это, по большому счету, придирка :) Главное, что Вы собрали огромный корпус действительно частотных ошибок. Такого корпуса мне очень не хватало в работе.
Спасибо!
Добрый вечер! Большое спасибо за проделанную работу по анализу выявленных ошибок и выработке рекомендаций, которые помогут не допустить их на экзаменах. Пособие достаточно информативно, наглядно проиллюстрировано примерам, пояснения немногословны, лаконичные, четкие и достаточные.
Какое «счастье» для репетиторов, что нынешние дети в большинстве своем не умеют планировать самостоятельное освоение знаний, анализировать пропуски в них, анализировать ошибки с разных сторон! (Последнее правда без помощи учителей и репетиторов не освоить) Иначе они останутся без работы. Шутка. Потому как « суха теория , мой друг лишь древо жизни пышно зеленеет». Ваш сайт очень профессионален, концентрирован. Вы лучшие. Как хорошо было бы знать в лицо составителей.
ОТЗЫВЫ
Добрый день!
Спасибо большое. Просмотрела бегло (внимательно сейчас нет времени). Колоссальная работа проделана. Здорово, что не просто выделили топовые ошибки, а распределили их по группам.
Особенно удачным кажется выделение классов по семантическим основаниям ("ошибки в глаголах мысли", например). Если отталкиваться от смысла, а не от формы, легче уложить материал в голове. Ведь, когда мы пишем, мы обращаемся именно к смыслу, который нужно выразить.
А вот когда мы даем ученику список ошибок, объединенных по более формальному принципу (скажем, "ошибки в употреблении существительных"), такой список остается просто очередным списком разнородных, в сущности, вещей. Его нелегко запомнить, а еще труднее - использовать. Так, существительные мы употребляем где угодно, правда? Коммуникативная задача тут может быть абсолютно любой, и она не помогает запомнить слова, попавшие в список. А вот если бы мы сказали ученику: "Смотри, вот тебе ошибки, связанные с обозначением времени", - и показали бы, как не надо использовать слово "момент", "период" и проч., то все эти ошибки сразу отправились бы в нужный файл, откуда информацию легко было бы при необходимости быстро достать.
Но это, по большому счету, придирка :) Главное, что Вы собрали огромный корпус действительно частотных ошибок. Такого корпуса мне очень не хватало в работе.
Спасибо!
Спасибо большое. Просмотрела бегло (внимательно сейчас нет времени). Колоссальная работа проделана. Здорово, что не просто выделили топовые ошибки, а распределили их по группам.
Особенно удачным кажется выделение классов по семантическим основаниям ("ошибки в глаголах мысли", например). Если отталкиваться от смысла, а не от формы, легче уложить материал в голове. Ведь, когда мы пишем, мы обращаемся именно к смыслу, который нужно выразить.
А вот когда мы даем ученику список ошибок, объединенных по более формальному принципу (скажем, "ошибки в употреблении существительных"), такой список остается просто очередным списком разнородных, в сущности, вещей. Его нелегко запомнить, а еще труднее - использовать. Так, существительные мы употребляем где угодно, правда? Коммуникативная задача тут может быть абсолютно любой, и она не помогает запомнить слова, попавшие в список. А вот если бы мы сказали ученику: "Смотри, вот тебе ошибки, связанные с обозначением времени", - и показали бы, как не надо использовать слово "момент", "период" и проч., то все эти ошибки сразу отправились бы в нужный файл, откуда информацию легко было бы при необходимости быстро достать.
Но это, по большому счету, придирка :) Главное, что Вы собрали огромный корпус действительно частотных ошибок. Такого корпуса мне очень не хватало в работе.
Спасибо!
Добрый вечер! Большое спасибо за проделанную работу по анализу выявленных ошибок и выработке рекомендаций, которые помогут не допустить их на экзаменах. Пособие достаточно информативно, наглядно проиллюстрировано примерам, пояснения немногословны, лаконичные, четкие и достаточные.
Какое «счастье» для репетиторов, что нынешние дети в большинстве своем не умеют планировать самостоятельное освоение знаний, анализировать пропуски в них, анализировать ошибки с разных сторон! (Последнее правда без помощи учителей и репетиторов не освоить) Иначе они останутся без работы. Шутка. Потому как « суха теория , мой друг лишь древо жизни пышно зеленеет». Ваш сайт очень профессионален, концентрирован. Вы лучшие. Как хорошо было бы знать в лицо составителей.